CONCLUSIÓN DEL CURSO

No había oído ningún comentario sobre el curso, por lo que lo empece ávida de adquirir nuevos conocimientos sobre este trastorno para poder luego aplicarlo a mi quehacer diario. Tenía muchas expectativas, creía que a partir de este curso mi metodología en clase cambiaría radicalmente y que me ofrecería herramientas con las que ayudar a mis alumnos con TDAH. Después de realizarlo...tengo alguna noción mas de lo que supone el TDAH, pero menos de las que pensaba adquirir. Me ha aportado y mostrado metodología que aplicar en el aula, pero la misma que había encontrado en mis indagaciones por internet. 

Me pareció interesante usar la información real de alguno de mis alumnos, pero también me hubiese gustado ver casos prácticos.

En muchas ocasiones me ha costado más colgar la actividad o buscar una herramienta adecuada que realizar la actividad en sí misma, por lo que creo que me ha retrasado y a veces desmotivado. Otras veces las tareas no me han parecido pedagógicas o interesantes sus contenidos.

Unas semanas las actividades eran fáciles y de rápida preparación, sin embargo otras veces la tarea era laboriosa y el tiempo dado para realizarla insuficiente.

De todas formas espero que aplicando lo que he aprendido en el curso pueda hacer frente y ayudar a mis alumnos TDAH. Por lo menos está mi disposición a aplicar la metodología aprendida y mejorar día a día en mi labor diaria.

El curso ha cumplido sus objetivos, pero todavía me queda un largo recorrido para considerar que mi trabajo con los alumnos TDAH sea el correcto.

Muchas gracias a todos por vuestra dedicación e interés por estos alumnos.

EXAMEN ADAPTADO. lengua 1º ESO

ORGANIZACION CLASE CON TDA-H

IGUAL DE DIFERENTES

TALLER SOBRE LA "DIFERENCIA"

PARA PRIMER CICLO DE LA ESO DURANTE LAS HORAS DÉ TUTORÍA.
 Desde mi experiencia personal, la mejor manera de que los alumnos comprendan y ayuden a compañeros "diferentes" es ponerse en su lugar. Por ello en el centro solemos hacer JORNADAS DE SENSIBILIZACIÓN en los que los alumnos viven las experiencias de sus compañeros con discapacidad.

Primero y a manera de reflexión se les pone el corto de Pixar "birds". Si se da el caso se hace alguna reflexión o los alumnos pueden comentar lo que les parezca sobre la discapacidad.

Luego se divide la clase en grupos por discapacidad y se ofrecen tareas representativas de cada discapacidad. Se trabajn todas a la vez por no hacer referencia a un alumno en concreto.
Por ejemplo, en la deficiencia visual se trabaja el caminar sin ver, leer simulando diferentes deficiencias visuales, leer braille....para la deficiencia motora se les pone un palo en la pierna o en la espalda y se les hace caminar.....y para la auditiva se les hace que intenten entender a alguien que les habla con los cascos puestos....para la deficiencia mental se les ponen tareas de lógica o matemáticas de niveles muy superiores a los suyos....para el TDAH se intenta que cojan apuntes cuando el profesor habla muy rápido o con múltiples estimulos que le impiden centrar la atención....

Estas jornadas siempre han funcionado bien, y los alumnos entran perfectamente en la dinámica.

Luego se pone un vídeo sobre diferentes personas con discapacidad ocupando puestos de trabajo con el resto de compañeros sin discapacidad (programa mapfre, juntos somos capaces)

MAPA DE EMPATÍA

Soy Maite Madurga, trabajo como PT en un centro concertado de educación secundaria.
Soy profesora en una UCE (Unidad de Currículo Especifico) y además atiendo a otros alumnos con NEE, muchos de ellos TDA-H.
Espero que este curso me ayude en mi labor diaria con mis alumnos TDA-H a los que espero atender y proporcionar las estrategias necesarias para enfrentarse no solo al mundo escolar sino al mundo en el que viven.